线下转线上如何增强线上课程的互动性

线下不好的老师，线上也不会好；线下好的老师，线上不一定会好。

首先大前提，大家其实是线下转线上，不是纯线上。这些线下转上来的课程有个优势，就是大家的“余威”尚存，学生本身认识你，就要比纯线上上课大家从来没有见过面要更加容易些。就算是之前并没有见过的学生的一些新课，学生也会考虑到这之后可能还会在线下见面，心有顾忌，这就是优势。但线上课程也缺少两个重要的线下要素：

1 气场——圈住大家的注意力。线上课程气场影响力非常有限，这样会导致不容易收住学生的注意力。

2 监督——保证“学习”效果的底线。线下至少看得到学生是不是在“听”，有没有玩手机，是不是在交头接耳。线上课程看不到学生该怎么办？学生到底在屏幕的另一端是不是在开着另一个手机玩手游呢？

解决方案

抓注意力！收集反馈！所以，除了线下互动方式要尽量保留外，还要增强线上课程的互动性，通过互动来确保课堂效果。错误做法：老师长时间teacher talking（不知道有没有抓住学生注意力，更不知道学生有没有学会）。正确做法：课程由一个个循环组成。每个循环当中，少量高效，简洁的teaching talking+各种互动方式获得学生反馈。

第一招：视频信息的互动

课前

1 老师着装要比平时这个班级的课程着装正式一个级别。一个很关键的指标是有没有领子，比如衬衣。因为在线课学生更放松——不好集中注意力，而正式——有利于制造紧张感。平时不化妆的女老师，可以化妆，给学生一种，“哇，老师这么正式的感觉，那我要认真对待。“目的也是为了提高紧张感。

2 同理，背景也要透露出一丝紧张，不能是寝室，后面是张床，被子还没有叠那种。想让人躺上去的沙发，堆满了食物的餐桌等也不好。可以选择纯色的墙和书柜等，建立严肃的氛围。

课中

1 线上教学老师失去了“气场”的帮助，需要全程保证能量水平很高，才能更好的吸引注意力。

2 1对1，或者小班学生都可以“上讲台”的，尽量保持上课整个过程视频的互动，及时观察班上学员的表现。

3 老师低头看手机，学生都是可以看的出来的。就算手机不在视频里，学生也是可以看的出来的，所以一定要注意自己的言行。

4 不规律的请不同学生“上讲台”，让学生有一种要时时警惕，不能放松的感觉。“视频回答”很重要，有的老师给学生5分钟做练习，练习完成点一名学生回答，才发现学生连应该做那个练习都不知道，这5分钟时间就白白浪费了。视频可以给大家一种要时时保持紧张的感觉，因为会被大家看到。在与学生视频时，看到学生有不认真的行为，例如玩手机，吃东西等，要及时指正，给大家传递我们和线下课一样要认真对待的信息。

5 在与学生视频时，看到学生有不认真的行为，例如玩手机，吃东西等，要及时指正，给大家传递我们和线下课一样要认真对待的信息。

第二招：文字信息的互动

课前

1 一定要有PPT，结合勾画，是抓住大家注意力的一个集中点。

2 PPT上显示任务指令（尤其是页码和题号）。学生注意力万一没集中，没听到指令，可以看PPT补救。

3 同样的，PPT上显示课中练习答案，让没听清或者走神的学生通过文字信息追上进度。并且题目和答案不要做效果，答案添加在题目后一页。

4 如果展示pdf文件，确认字大且清楚。可以页数多，不要字号小。看的清楚，是要保证的底线。

课中

1 正式课程开始之前，和课间回来，要确认——看得到老师，按“1”，看得到ppt，按“2”。

2 填空题的答案可以输入在文字的讨论区。但也要注意避免大段的文字输入回复——可以转变为——视频或者语音信息的互动。

3 休息时间要明确，可以新建页面，写在屏幕上。这样有助于学生确认返回的时间还有后续回放复习。比如，第15页PPT后面有一页显示时间，学生好回顾第一个课程的内容。

4 写作练习完成后，大家可以发在微信群或者QQ群中。这样就可以完成同伴得批改，老师监督等目的。

5 老师一定要关注和回答文字讨论区中的问题。可以适当开玩笑的评论，略过或者适当调侃（比如：XXX喘气声好粗等）；

第三招：多媒体信息的互动

课前

最重要的就是多媒体设备不止“云课堂”或者Classin这一个。结合微信群或者QQ群使用。

课中

1 给“星星”是一种正向反馈的方式。线下如果做对题，可能只是一句“好的”；但线上可以通过我有“星星”表明我的进步，是一种非常好的互动激励方式。每个人都喜欢听到表扬，得到赞赏。哪怕就只是一道题做对了。

2 倒计时。能够学生一种规则感和安全感，也能避免有人拖进度。

3 增加趣味性。给学生画笔连线。掷骰子=blind nomination。

4 选择题。收集答题情况后，可根据答题情况讲解，不需要逐个选项讲解。

5 拍照。比如数学题的解题思路，课堂笔记等，可以让大家写完用拍照的方式发在群里。

6 举手。一般来说学生可能不太喜欢用，更多的偏好文字讨论区提问。因为这样可以避免锋芒。

第四招：语音信息的互动

课前

1 课间休息可以放一些轻音乐给学生，老师提前上传并测试。

2 听力课需要音频的，一定要上传测试，并准备好备用的设备。比如手机，ipad等。

3 同理，老师有在课间放眼保健操，或者健身舞蹈之类的视频的需求的，也需要提前上传并测试。

课中

1 需要学生和学生之间讨论的问题，可以通过发送语音通话的方式，指定两两互听，老师同时也可以在其中监督哪些同学没有做。

2 听众可能除了学员本人以外还有其他人，授课一定注意语言的恰当性。要知道，每句话都可能被放大，我们的视频都是可以被回放的。

3 教师把麦给到学生回答问题，不要回答得太久。不然其他学生就会感觉烦躁、无聊。线上课大家的耐心会有部分降低，想要集中注意力太难了。

总之，虽然相比线下的培训方式来说，线上的课程在学习氛围上也许会处于弱势，学员也很容易受到外界的干扰，但如果能利用好各种互动形式，充分挖掘平台上的各种有意思的功能，同样的也可以让学生们乐此不疲的。如果您还有什么不懂的或者想要了解的请联系我们！