线下转线上如何增强线上课程的互动性

2020-02-26 00:00:00583

 

 

线下不好的老师,线上也不会好;线下好的老师,线上不一定会好。


首先大前提,大家其实是线下转线上,不是纯线上。这些线下转上来的课程有个优势,就是大家的“余威”尚存,学生本身认识你,就要比纯线上上课大家从来没有见过面要更加容易些。就算是之前并没有见过的学生的一些新课,学生也会考虑到这之后可能还会在线下见面,心有顾忌,这就是优势。但线上课程也缺少两个重要的线下要素:


1 气场——圈住大家的注意力。线上课程气场影响力非常有限,这样会导致不容易收住学生的注意力。

2 监督——保证“学习”效果的底线。线下至少看得到学生是不是在“听”,有没有玩手机,是不是在交头接耳。线上课程看不到学生该怎么办?学生到底在屏幕的另一端是不是在开着另一个手机玩手游呢?


解决方案

抓注意力!收集反馈!所以,除了线下互动方式要尽量保留外,还要增强线上课程的互动性,通过互动来确保课堂效果。错误做法:老师长时间teacher talking(不知道有没有抓住学生注意力,更不知道学生有没有学会)。正确做法:课程由一个个循环组成。每个循环当中,少量高效,简洁的teaching talking+各种互动方式获得学生反馈。



第一招:视频信息的互动


课前


1 老师着装要比平时这个班级的课程着装正式一个级别。一个很关键的指标是有没有领子,比如衬衣。因为在线课学生更放松——不好集中注意力,而正式——有利于制造紧张感。平时不化妆的女老师,可以化妆,给学生一种,“哇,老师这么正式的感觉,那我要认真对待。“目的也是为了提高紧张感。

2 同理,背景也要透露出一丝紧张,不能是寝室,后面是张床,被子还没有叠那种。想让人躺上去的沙发,堆满了食物的餐桌等也不好。可以选择纯色的墙和书柜等,建立严肃的氛围。


课中

1 线上教学老师失去了“气场”的帮助,需要全程保证能量水平很高,才能更好的吸引注意力。

2 1对1,或者小班学生都可以“上讲台”的,尽量保持上课整个过程视频的互动,及时观察班上学员的表现。

3 老师低头看手机,学生都是可以看的出来的。就算手机不在视频里,学生也是可以看的出来的,所以一定要注意自己的言行。

4 不规律的请不同学生“上讲台”,让学生有一种要时时警惕,不能放松的感觉。“视频回答”很重要,有的老师给学生5分钟做练习,练习完成点一名学生回答,才发现学生连应该做那个练习都不知道,这5分钟时间就白白浪费了。视频可以给大家一种要时时保持紧张的感觉,因为会被大家看到。在与学生视频时,看到学生有不认真的行为,例如玩手机,吃东西等,要及时指正,给大家传递我们和线下课一样要认真对待的信息。

5 在与学生视频时,看到学生有不认真的行为,例如玩手机,吃东西等,要及时指正,给大家传递我们和线下课一样要认真对待的信息。


第二招:文字信息的互动


课前


1 一定要有PPT,结合勾画,是抓住大家注意力的一个集中点。

2 PPT上显示任务指令(尤其是页码和题号)。学生注意力万一没集中,没听到指令,可以看PPT补救。

3 同样的,PPT上显示课中练习答案,让没听清或者走神的学生通过文字信息追上进度。并且题目和答案不要做效果,答案添加在题目后一页。

4 如果展示pdf文件,确认字大且清楚。可以页数多,不要字号小。看的清楚,是要保证的底线。


课中

1 正式课程开始之前,和课间回来,要确认——看得到老师,按“1”,看得到ppt,按“2”。

2 填空题的答案可以输入在文字的讨论区。但也要注意避免大段的文字输入回复——可以转变为——视频或者语音信息的互动。

3 休息时间要明确,可以新建页面,写在屏幕上。这样有助于学生确认返回的时间还有后续回放复习。比如,第15页PPT后面有一页显示时间,学生好回顾第一个课程的内容。

4 写作练习完成后,大家可以发在微信群或者QQ群中。这样就可以完成同伴得批改,老师监督等目的。

5 老师一定要关注和回答文字讨论区中的问题。可以适当开玩笑的评论,略过或者适当调侃(比如:XXX喘气声好粗等);



第三招:多媒体信息的互动

课前

最重要的就是多媒体设备不止“云课堂”或者Classin这一个。结合微信群或者QQ群使用。

课中

1 给“星星”是一种正向反馈的方式。线下如果做对题,可能只是一句“好的”;但线上可以通过我有“星星”表明我的进步,是一种非常好的互动激励方式。每个人都喜欢听到表扬,得到赞赏。哪怕就只是一道题做对了。

2 倒计时。能够学生一种规则感和安全感,也能避免有人拖进度。

3 增加趣味性。给学生画笔连线。掷骰子=blind nomination。

4 选择题。收集答题情况后,可根据答题情况讲解,不需要逐个选项讲解。

5 拍照。比如数学题的解题思路,课堂笔记等,可以让大家写完用拍照的方式发在群里。

6 举手。一般来说学生可能不太喜欢用,更多的偏好文字讨论区提问。因为这样可以避免锋芒。


第四招:语音信息的互动

课前

1 课间休息可以放一些轻音乐给学生,老师提前上传并测试。

2 听力课需要音频的,一定要上传测试,并准备好备用的设备。比如手机,ipad等。

3 同理,老师有在课间放眼保健操,或者健身舞蹈之类的视频的需求的,也需要提前上传并测试。


课中

1 需要学生和学生之间讨论的问题,可以通过发送语音通话的方式,指定两两互听,老师同时也可以在其中监督哪些同学没有做。

2 听众可能除了学员本人以外还有其他人,授课一定注意语言的恰当性。要知道,每句话都可能被放大,我们的视频都是可以被回放的。

3 教师把麦给到学生回答问题,不要回答得太久。不然其他学生就会感觉烦躁、无聊。线上课大家的耐心会有部分降低,想要集中注意力太难了。


总之,虽然相比线下的培训方式来说,线上的课程在学习氛围上也许会处于弱势,学员也很容易受到外界的干扰,但如果能利用好各种互动形式,充分挖掘平台上的各种有意思的功能,同样的也可以让学生们乐此不疲的。如果您还有什么不懂的或者想要了解的请联系我们!


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