如何明智的选择E-Learning课件？

E-Learning：英文全称为（Electronic Learning），中文译作“数字（化）学习”、“电子（化）学习”、“网络（化）学习”等。不同的译法代表了不同的观点：一是强调基于网络学习；二是强调电子化；三是强调在E-Learning中要把数字化内容与网络资源结合起来。三者强调的都是数字技术，强调用技术来对教育的实施过程发挥引导作用和进行改造。网络学习环境含有大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资源，形成了一个高度综合集成的资源库。

企业培训经理在选择E-Learning课程的时候常常无所适从。课件供应商和课件制作工具供应商往往公说公有理、婆说婆有理。供应商有的说自己的课程具有权威性、有的说自己的课程规模大、有的说自己的师资棒、还有的说自己的方案全。企业培训经理都听糊涂了，各家之言听着都觉得有道理，又都觉得有问题，怎么办？

E-Learning专家为您支招：其实不妨从供应商的角度看问题，了解供应商在课程开发和实施中面临哪些问题，正是直捣龙穴之计。这比单单评判课程的优劣要更直接有效的多。

企业E-Learning课程面临的问题

首先，课程资源比较缺乏。国内企业培训与知识管理的理念已开始起步但并不成熟，课程缺少具有针对性又充实的内容资源。作为E-Learning核心资源，目前企业E-Learning课程以国外相关课程的汉化为主，本土化课程的质量仍有待于进一步提高。

其次，课程开发时，作为首要环节的需求评估应包含哪些方法、要素及环节？作为关键环节的课程内容具有哪些特性？能否从学员的特点出发选择教学策略？评价的方式有哪些？如果缺乏经验，课程开发过程将会反复，影响课程开发的进度。

再次，根据调查数据结果显示，在企业E-Learning应用的各种问题中，缺乏长远规划和缺少有效的推广方法并列首位，排在第三位的是E-Learning缺少与知识管理的有效结合。由此可见，除了丰富课程资源和加强课程开发两个方面，企业E-Learning课程在实施过程中面临的如何与企业绩效目标相结合，以及如何与企业其他管理系统紧密结合等问题是目前的关注重点。

E-Learning课程开发的优化设计

E-Learning课程不同于普通企业培训课程的鲜明特点主要是针对性、快捷性及实用性更强。那么，从E-Learning在组织学习应用中的特点出发，企业E-Learning课程开发时需要注意哪些要素呢？

学员特点是基础

企业E-Learning的学习主体是员工。员工是学员，也是一名工作者，获得知识与技能的目的是提高工作绩效，具有很强的目的性。同时，作为成人学习者，又具有一定的自我导向性，因此要使学员通过在线学习获得有意义的学习经历，一是知识结构应合理有序，二是要考虑到学员的先前认知水平以及已有的经验，课程设计要情景化、简洁化，三是要建立激励机制。

内容组织是关键

针对性是E-Learning培训课程应具备的特点。经过首要阶段的需求分析，明确学习目标，并说明课程内容所需要的知识和技能，保证内容符合企业组织的学习需求。E-Learning内容资源一般来源于教育培训类课程、企业已有的相关培训资料、视听材料以及员工经验积累。

时效性是E-Learning课程的另一重要特点。搜集的内容资料应根据业务的发展保持一定的更新，应做到培训课程的推出应与员工工作开展保持同步。

课件制作是保证

E-Learning课程设计的一个重要环节是E-Learning教材的制作，即将没有网络电子化的企业培训课程、教学材料转化适合网络传播的形式。E-Learning的课件表现形式一般有资料呈现、动画、流媒体、虚拟模拟、角色扮演以及游戏等。由于E-Learning在线学习方式以员工自主学习和混合式学习（辅助企业培训）为主，所以E-Learning课程除了做到学习目标明确、知识结构合理外，在内容表现形式方面则应做到情景化设计，小而精；学习内容呈现的时间不能过长，以免产生学习疲劳感、厌倦感。

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