教学课件的原则

2020-09-30 00:00:00325

    谈到练习型课件的设计思路和技术。练习题是教育多媒体软件中常用的内容组织形式,练习型课件制作中包括的最常见的练习类型有:单选题、多选题、填空题、拖拽题、问答题等。用显示图标可以装入图片、添加文字,或者借助其简单的文字处理能力和绘图功能,绘制图形等:使用显示图标可以设置显示图标的出场效果,以及实现各个画面之间的平滑。


     Flash课件目前正向网页方向发展。网页文档除文字内容外,其他多媒体元素都使用外部连接而不是内嵌的,也即文本与其他内容是分离的,因此一个完整的网页文档通常包含一个HTM文件和多个其他格式的文件(如01F图像、SwF动画、评G图像、删视频等)。


    我们先来看定做课件中基于操作性的行为,如人们读书或写字的行为。为了促进操作性行为的发生,必须有步骤地给予一定的条似:作用,这是一种“强化类的条件作用”,强化包括正强化和负强化两种类型,正强化可以理解为机体希望增加的刺激,负强化则是机体力图避开的刺激。增加正强化物或减少负强化物都能促进机体行为反应的概率增加。这一发现被提炼为“刺激—反应—强化”理论。


    当一个刺激被重复呈现,且都能引起适当的反应时,则际该反应是受刺激控制的。积极练习,多次练习作正确反应,练习后紧接着给反应以强化。


    我们在此对教学课件的原则作简要介绍:

(1)规定目标:将教学期望明确表示为学生所能显现的行为,保证行为主义心理学基本方面—可观测的反应—成为课件的“路标”。

(2)经常检查:在课程的学习过程中经常复习和修正,以便保证能够适当地形成预期的行为;

(3)小步子和低错误率: 学习材料被设计成一系列小单元,使单元问的难度变化比较小,达到较低的错误率;

(4)自定步调:允许学生自己控制学习速度。

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